« Tu te souviens de moi? »

Ce matin-là, j’arrive au périscolaire avec un quart d’heure d’avance, comme prévu.
Ce laps de temps est consacré à saluer les animatrices et la directrice, ainsi que les enfants qui me rejoindront ensuite à l’étage où je vais aller préparer le matériel de notre atelier.
Une fillette que je connais déjà s’approche de moi:
– Bonjour, Martine! Tu te souviens de moi?
– Bien sûr, Maëlis!
Cette petite puce qui m’accueille avec un sourire radieux a fait partie, l’an dernier, du premier atelier d’écriture que j’ai donné au périscolaire où je me rends à nouveau chaque semaine en ce moment.
Elle a 10 ans, est adorable, et semble contente de me revoir.
Alors que je salue une autre petite fille, Anaïs, qui me regarde avec de grands yeux intrigués, Maëlis reprend:
– C’est ma sœur!
– Ah bon? Bonjour, petite sœur de Maëlis! Je suis ravie de te rencontrer.

Avant que je ne me dirige vers les plus petits pour leur dire bonjour, Maëlis me dit:
– Tu serais d’accord que je vienne dans ton groupe avec Anaïs?
Oups.
J’ai commencé avec huit enfants, j’en ai eu dix dès la semaine suivante, mais il m’est difficile, voire impossible d’en refuser, qui plus est si je les connais déjà…
Douze… c’est vraiment beaucoup pour le type d’activité que je propose, mais je vais tenter.
– Oui. Tu en parles à la directrice et vous me rejoindrez ensuite avec le groupe.

A l’étage, je prépare mon matériel et je retrouve Cécile, elle aussi intervenante extérieure, qui, d’ici les vacances de Pâques, me prêtera main-forte à cinq reprises auprès des plus petits de six ans, ce qui me permettra alors de ne me consacrer qu’aux plus grands.
Sur les 11 rencontres prévues sur cette période, c’est appréciable…
Je termine ma mise en place lorsque je vois arriver Maëlis en courant:
– Dis, je dois te demander: tu es bien sûre que tu acceptes que je vienne même si je n’étais pas là les deux fois précédentes et si je ne peux venir qu’une fois sur deux, hein?
– Oui, sûre.
– Et tu es bien sûre que tu acceptes aussi Anaïs?
– Oui, re-sûre.
– Chic!!!!
Et elle file faire son rapport à la directrice.
Trois minutes après, toute l’équipe me rejoint, mes deux nouvelles recrues y compris.
Et l’atelier commence…
Je débute toujours en leur montrant les progrès du journal.
Chaque semaine, je passe des jours entiers à préparer la séance suivante et à construire la publication en fonction du travail que nous avons accompli ensemble, de leurs remarques, de leurs vœux…
Et je vois à leurs réactions qu’ils sont contents…
Puis, pour la première fois, je confie les quatre plus petits enfants à Cécile pour la lecture de l’un des livres conseillés par l’UNICEF.
Les grands, eux, sont dispatchés en groupes qui ont tous une activité différente.
Dès qu’ils ont une question, une incertitude, besoin d’un coup de main, ils viennent me voir.
J’ai donc toujours une file de deux ou trois enfants auprès de moi, porteurs de textes et de dessins, tandis qu’à ma droite je soutiens Camille et Alban qui planchent sur la recherche des mots que nous allons introduire dans deux grilles de mots croisés, et qu’à ma gauche j’ai Thibault et ceux qui, à tour de rôle, passent sur mon ordinateur portable pour taper les textes qu’ils ont créés pour notre journal.
La classe ressemble à une ruche bourdonnante… ou à une mini salle de rédaction.
C’est vivant, actif, joyeux et… l’ouvrage avance bien.
Comme je le leur ai promis, un quart d’heure avant la fin de la séance, je les reprends tous avec moi autour de notre table géante, et je sors mes flacons de senteurs, ma botte secrète, qu’ils me réclament à chaque rencontre.
Je ne les utilise que lorsque nous avons bien travaillé et qu’il nous reste encore un peu de temps.
Ce jour-là, c’était la première fois pour cette session.
J’ai adoré cette matinée…